Обратная связь
×

Обратная связь

Байки учителя. Конкурс

    18 сентября 2011 в 18:02
  • 7,3
  • 948
  • 10
  • 7,3
  • 948
  • 10

Конкурс был замечательный. Конкурс компьютерного рисунка. Надо было нарисовать рисунок на свободную тему за 2 часа времени. В старом и добром Пайнте. Год был 2000. В конкурсе участвовало 47 школ по 1-3 участника от школы.

Шло начало второй недели, как я устроился в школу, когда мне о нем сообщили. До самого конкурса оставалось недели полторы. Никого я к этому времени еще, кроме своих ближайших коллег по несчастью начальства, не знал. Клич, брошенный мной, о поиске талантливого мальчика или девочки, занимающейся в художественном кружке, пропал втуне. Таковых в школе не оказалось, что меня не сильно удивило. Контингент учеников у школы был специфичный. Одни такой фигней, по их мнению, не страдали, другие просто не имели финансовой возможности страдать. Хотя, талантливый художник, он должен детство проголодь провести, чтобы познать жизнь. Так мне когда -то втирали не помню где.

Байки учителя. Конкурс
Посему я обратился к напарнице, не видела ли она где-нибудь ребенка, который вместо того, чтобы грызть гранит науки на уроках всякую фигню рисует, неважно, в тетради или на парте. Не хочу хвастаться, но у меня к тому времени на уроках этого не делал никто. 

Такой товарищ был обнаружен в 7 классе. Парень был из неполноценной семьи, мать его работала уборщицей в нашей же школе, учился он с тройки на двойку. Когда ему сообщили, что его желает видеть новый учитель информатики, и это касается его рисования на уроках, он кажется малость струхнул, ибо был парнем робким, а я уже, правда непедагогическими методами, но заработал авторитет.

Рисовал он довольно хорошо, я бы так не смог, но это были рисунки отдельных личностей или зверей. Я подозревал, что при рисовании композиций. а именно ландшафтов, пейзажей, будут проблемы. И они были, правда, быстро устранились.

Когда он предстал передо мной, пришлось минут 10 вытягивать из него первое осмысленное слово. Впрочем, узнав, что прямо сейчас наказывать не будут, да вроде и не собираются, он поуспокоился и уже внимательно выслушал мои указания. 

А сводились мои указания к следующему. С этого дня он готовится к конкурсу, а потому после уроков он остается в компьютерном классе и занимается со мной. Он должен был предупредить об этом родителей и добиться от них согласия. Тогда я узнал, кстати, о его семейном положении. 

Первое занятие прошло в знакомстве с Пайнтом. Я показал ему, как рисовать карандашом, как менять цветь карандаша, как заливать область цветом и прочие прелести. По-моему, ему это очень понравилось. Попутно я просветил его об условиях конкурса. В конце первого занятия у нас состоялся следующий диалог:

-Что ты сейчас будешь рисовать?
-Хочу море нарисовать и остров.
-Хорошо, рисуй.
-Прямо сейчас?
-Прямо сейчас, как закончишь, позовешь.

Итак, рисовать мы решили море, остров и парусник. Точнее, он решил, а я согласился, сходил в библиотеку, нашел там книгу с похожими рисунками и припрятал ее, решив достать по мере необходимости. Впрочем, в тот момент он не вполне осознавал последствий своего решения. Примерно через три часа он позвал меня и увидел и море, и остров, и парусник.

-Хорошо, — вовремя удержавшись от матюков, сказал я.-Но у меня есть несколько вопросов. Что это за трава на кочке и откуда среди моря эта кочка взялась?
-Но это же остров!- воскликнул мальчик, и я услышал в его голосе обиду. Сарказм до него дошел. Это было хорошо. А еще лучше было то, что несмотря на свою робость, у парня была гордость. Это давало простор для воздействия на него. 
-Остров значит. Хорошо, тогда вопрос, что больше парусник, который ты нарисовал или остров?
-Остров, — ответил паренек, но как-то неуверенно.
-Смотри,- сказал я, доставая одну из книжек. — Видишь остров? И видишь корабль? Сравни со своим рисунком. У тебя корабль за островом, значит он дальше. А если он дальше, то он должен быть меньше. Чем дальше предмет, тем меньше он кажется нам. Это называется перспективой. Явление изучается на уроке физики.
-И что мне делать? – довольно жалобно спросил мальчик. По-моему он решил, что экзамена на участие в конкурсе не прошел и собирался уже собирать чемоданы.
-Рисуй еще раз, — ответил я.
-Прямо сейчас?!!!, — радостно.
-Прямо сейчас, — типо с неудовольствием предоставляю второй шанс ребенку. Второй раз он уже придерживался в рисунке нормальных пропорций и довольно внимательно поглядывал на книжку, которую я ему оставил.

На следующий день он нарисовал лес и мишку. Довольно неуклюже, море во второй раз у него получилось лучше. По этому поводу у нас состоялся разговор.

-Так, я тут что-то не вижу моря. И корабля на нем. 
-А их тут нет, -радостно сообщил юный художник.
-А почему?
-Ну конкурс же на свободную тему, значит я могу нарисовать лес или вообще горы.
-Конкурс на свободную тему, поэтому ты будешь рисовать море, остров и корабль.
-Но почему?!!!
-Потому что я главный, а море и остров ты рисуешь не очень хорошо.
-Вы главный, потому что вы учитель, — заявил мальчик, как будто это было Великой Вселенской Несправедливостью.
-Неважно почему, важно что! Я главный и я решил, что ты будешь рисовать море, остров и корабль.

И мальчик начал рисовать их. Через три часа я увидел довольно сносный рисунок. 

-Молодец, уже неплохо — сказал я и удалил рисунок.
-Почему?!!!
-Потому что ты нарисуешь еще такой же и за 2 часа.

За 2 часа он научился рисовать дня через 3. Случилось это после того, как я показал ему, как выделять кусок рисунка и копировать его. В итоге на тех же летящих вдалеке чаек он стал тратить гораздо меньше времени.

За оставшееся время до конкурса мы добились рисования рисунка за полтора часа, плюс парусник у нас стал довольно — таки красивее, а на острове появилась пара аборигенов, махавших кораблю.

Сам день конкурса начался буднично. Я побрился, глядя в огрызок зеркала, ибо не делал этого уже больше месяца, но по такому случаю сподобился. Попил чайку и попер в школу, где провел два урока. После забежал в учительскую, чтобы забрать ученика у классного руководителя, чем шокировал ее. Она попыталась всучить мне других учеников вместо моего мальчика на том основании, что мой мальчик робкий, абсолютно неталантливый. И есть куча гораздо лучших кандидатур. И, напирая на мой куцый педагогический опыт в виде 3 недель самостоятельного плавания в виде учителя, попыталась задавить авторитетом  и «исправить ошибку молодого учителя, который пока еще мог не заметить более лучших кандидатур на участие в конкурсе». Видел я эту учительницу в упор в первый раз, да и она меня тоже. Те, кто раньше уже поближе со мной общался, тихо давились смешками в углу, глядя на наш диалог. Совсем не понимаю, почему… Мальчика я выбил, ибо не собирался просто так слить какой-то классной руководительнице полторы недели своего труда. Завуч попросила приходить поскорее и вообще не слишком тратить время на всякие бесполезные вещи, особенно, если у тебя поурочные планы не готовы.

В школе, где проходил конкурс, я придирчиво осмотрел компьютер, проверил состояние мышки. Комп был мощнее наших на порядок и классов таких было два. так что все конкурсанты были обеспечены техникой. После чего я вышел из кабинета вместе с остальными учителями под настойчивые просьбы комиссии. Перед уходом я пожелал удачи своему мальчику и вообще признал, что он тут самый лучший и талантливый. И я очень рад, что жизнь свела меня с ним.

После чего на два часа абсолютно забыл о нем. Среди других учителей оказалась одна моя однокурсница. Время пролетело незаметно, ибо отсутствием красоты однокурсница не страдала. Скорее, она страдал от избытка красоты, что мешало ей жить. Впрочем, выслушивая такие сентенции, я не особенно пытался ее понять. И не особенно верил. Еще она щебетала, что работать тяжело и что на конкурсе этом нам ничего не светит.

А через два часа дети вышли. Честно говоря, я впервые видел человека потухшего. Когда взгляд не очень живой и когда идет он вяло. Я перепугался, чуть ли не силком заставил его кушать в столовой (благо угощение было бесплатным). Я его теребил, выспрашивал, чуть ли не тормошил. Испугался за него, если честно. В конце концов, он немного ожил и рассказал, что закончил рисовать примерно минут через 50. Потом начал просто дорисовывать еще деталей...

Я потом видел рисунок. Появились у аборигена дети, которые махали паруснику. На матчах парусника появились люди, махавшие в ответ. Еще что-то, всего не упомнишь...

Сразу скажу. Первое место мы бы не заняли. Я видел черно-белую графику и на экране и в распечатанном виде, занявшее 1 место. Зимний лес лунной ночью в покрывале из снега. По центру картины протянулась цепочка волчьих следов. Тихо падает снег. лунный свет искрится на них и рисует причудливые тени от спящих елей… Но второе место точно было наше. Правда, заняли мы третье место. Впрочем, немного обалдевший мальчик на вручении просто сиял. Ему дали коробку конфет, красок, альбом и еще кучу мелочей. И грамоту лично ему плюс грамоту школе. Грамоты я забрал, объяснив мальчику, что его грамоту я ему верну. Мальчик свою именную отдал неохотно. Это была первая грамота в его жизни, но мой авторитет все-таки сыграл свою роль.

А потом подошла председатель комиссии:

-Вы знаете, мы не могли дать ему первое место. И второе не могли. Там дети. У них по 5 лет художественного кружка за плечами, у них уже выставки были детских рисунков. нам бы не простили, если бы их обошел мальчик-самоучка. Но ваш мальчик — талант. Ему необходимо развиваться, я смотрела, как он рисует. Эти дети, три штриха карандашом, добавить цвета и вот они. Он очень хорошо умеет рисовать мелкие детали, а чувство цвета… Обещаете, что поможете ему развиваться?
— Обещаю, если смогу — ответил я. Хотелось, конечно, первого места, но если честно, для моих планов хватало и 3-го.

Я отпустил мальчика домой. А сам пришел в школу и направился сразу к директору. Аккуратно положил две грамоты на стол. Директор прифигела, и если честно с минуту молчала.

— А зачем ты принес грамоту мальчика? Это его. Школа на нее прав не имеет, — наконец, ожила она. 
— Я думаю, мы можем вручить ему эту грамоту на линейке, — Директор на секунду задумалсь, а потом посмотрела на меня уже как-то по другому.
-Думаю, ты прав.

Вот так я заработал авторитет среди коллег. Принести грамоту школе на третью неделю работы- этого в школе не было. Для некоторых я стал магом, который может за неделю сделать из ученика человека. 

Да, и еще. Завуч перестала требовать поурочных планов день в день, и даже молчала во время конфликта с ее дочерью. Ибо я уже имел авторитет и считался специалистом по преподаванию информатики и смежных ей предметов, таких, как рисование в Пайнте. 
И уж совсем мой авторитет поднялся, когда я заставил пересчитать бюджет и вообще перевел его с калькулятора в ексель. Эту работу я как раз завершил по времени чуть позже истории с конкурсом. Ошибка в 3 миллиона тенге, которая грозила школе нехваткой денег, была своевременно выявлена и исправлена. Директор не преминула об этом сообщить всем коллегам. Может, именно поэтому привыкшая капать на нервы неглупая, в общем, дочь завуча оказалась одна в борьбе с деспотичным и самодурным учителем информатики...

Но это уже другая история…

Теги: вне потока , Конкурс компьютерного ри , дети , школа , учителя

10 комментариев

85 sedoi_wolk
18 сентября 2011, 18:02